大学毕业后的暑假，阙晓风和阙玉儿常规性的回家办了一些手续，而乐残月放空一次自己，去了不为人知的地方旅行，而她的工作问题，一直由身为堂兄加老师的乐天成操心，最终被一中以是他们输送的人才为理由留了下来，等她回来的时候，一切都已成定局，连入职手续都被乐天成一手包办了。
乐残月踏进熟悉的校门那一刻，看了看校门口张贴公告栏的地方，一幅画面无意地涌了出来：
一个看着很面冷的男孩，一个梳着马尾巴的女孩，头发有些发黄。
“阙（jué）晓风——”
“是阙（quē）晓风。”
“阙（jué）晓风——”
“是阙（quē）晓风。”
“你不知道吗？阙是个多音字，可以读‘quē’也可以读‘jué’，还可以读‘què’的！”
“可是作为姓氏它只能读‘quē’呀！”
“那可是你说的，尽信书不如无书呢！书上注解的不一定都对。”
“我家世代都姓阙（quē），又怎么招惹你了？”
……
画面渐渐模糊，乐残月抬脸笑了笑，心境平和地迈进了校门。
校长已经不是四年前的校长了，看见她进了办公室，笑着上前握手问好：“欢迎咱们一中走出去的才女再回一中奉献青春！”
乐残月浅笑：“校长过奖了，感谢母校的栽培。”
“你可是T大的高材生，还想着回家乡支持建设，好多单位争着抢着要，我可是蹲在人社局局长办公室足足三天，才答应把你给我们学校的。”
乐残月有些不好意思起来：“辛苦校长了，我会尽心尽力为学校服务的。”
就这句尽心尽力，学校给她安排了两个班的语文和一个班的物理，可谓是文理兼搭，她没在意这些，只是听说语文教研组和物理教研组拼了一回，说是都争着要她，一个说教语文就该划在语文组，一个说教物理，肯定是归物理组，结果年级组长出来说了句话：“乐残月学的是汉语言文学专业，按专业来吧，直接划语文组。”这才结束了双方的持久战。
乐天成笑她：“被人争来抢去的感觉，挺享受吧？”
乐残月坏坏地看了他一眼：“您来享受这感觉怎么样？”
乐天成哈哈大笑：“小丫头片子，我像你这么年轻的时候，可是五个班的主科压在身上，你已经够轻松了。还有，我是你哥呢，别这么没大没小的哈！”
乐残月看了看他，回过身往自己的办公室走：“是，你是我哥，还是我老师，我会尊重您的，幸好我没教数学，不然碾压您！”
乐天成在后面笑着摇头：“还说尊重我，这就瞧不起我了，你还是我教出来的呢！”
他心里甜甜的，因为他知道乐残月就一张嘴，私下里与他没大没小，但心里和面上绝对的尊重他。也是因为她们这一届，考得非常不错，进入名校的都十几个，所以他被学校提拔为了教导处的主任，专门负责全校的教学工作。
一切走上正轨，乐残月过上了朝九晚五的生活，学校的生活虽然忙碌，但丝毫不妨碍她照顾家里。
母亲依然在做着一些力所能及的小工；父亲下肢虽然瘫痪，但手头上还是可以帮母亲做些事情；妹妹已经在读大学了，怕家里负担不起，她选择了在本省读，时不时的还可以回来照管一二；弟弟就在一中读高中，乐残月到了一中任教后，因为是直系亲属，所以学费减半，家里负担就更少一层。
其实这个减免学费的事，是校长看到她家的实际情况，找了一个借口为她着想而已。聪慧如斯的她，肯定知道理由，但盛情难却，加上自己又需要，所以也就没有推脱。
教室里，书声琅琅，乐残月拿着课本，边走边看着身边的学生，思绪飘飞：
和阙玉儿坐在前排的乐残月，偷偷地扭过头去，看着教室最后一排的阙晓风，安静地坐着，冷冷的，酷酷的，干净的眼睛，专注地看着黑板，手里的笔不停地动着，像一首流畅的歌……
“乐老师，乐老师！”学生们小声地喊着她。
她回过神来：“啊，课文读完了，我们一起来看看作者，以及作者写这篇课文的目的，倾注的情感。”
“乐老师，我知道，我来说！”一个男生站了起来，干净的双眼看着乐残月，带着乞求和肯定。
乐残月点了点头：“那你来说。”
男生侃侃而谈：“朱自清，出生在江苏东海，但却是浙江绍兴人，因为祖籍在那里，无法改变。他是散文家、诗人、学者，还是民主战士，出过散文集《背影》、《你我》等，还有杂记什么的，在清华大学，是中国文学系的主任。在反饥饿的战争里，他不为五斗米折腰，为好友李公朴、闻一多等人奔走呼告，现在清华大学里的水木清华，就是他写《荷塘月色》的地方。”
乐残月惊讶于一个高一的学生这么见闻广博，想想自己那时候，所有的一切仅限于书本。她高兴地点了点头：“看来同学们在课前是做过功课的，也希望大家在我的课堂上，能够畅所欲言，我不喜欢一言堂的课，语文这门学科本来就是灵动的，所以一滩死水的课堂，不是我的追求。”
学生们都睁大眼睛看着她：“真的可以吗，乐老师？”
乐残月点了点头：“嗯！”
于是便有了这样的画面：
“老师，《荷塘月色》写在1927年□□政变时，他坐在清华园的荷塘边，看着天上的月亮，想到人间的沧桑，忧心时政，向往自由民主的生活。”
“老师，时局的混乱，作为爱国知识分子的朱自清，他看不到未来，找不到出路，心里惶然，觉得没有前进的方向。”
“老师……”
“老师……”
乐残月在大家都停下了才总结道：“看来大家对这篇课文理解得很到位，说到了作者，说到了文章表达的思想，说到了结构，甚至是分析出了文章的写作手法，那我就大家说的这些东西，再给以理论上的提炼，形成一个大致的知识框架，这对以后我们学语文，会起到事半功倍的效果。”
一堂课，师生愉