1.先僵化，后优化，再变化。
这种学习思路我是赞同的。九年义务教育教的知识必须牢靠掌握，所以是“僵化”的部分，高中的教学思维则是带领你探索“优化”道路，一题多解，选择应变。到了大学，就看你自己学以致用，是否能够有创新性的变化啦。
2.补发2021的年奖金啦！
高兴的我即可打开淘宝，说买瓶酒喝喝。然后找到店铺，一算想要的酒的单价……原地放弃。
这世界上只有一种病——穷病。
3.最近没有发什么有趣的东西，因为在一心一意地读《潮汐图》。要沉进去。每天翻阅的页数都比前一天多，越到最后，读得越快。
在读到将近三分之二的部分时，我已明白这是一本感受重于情节的作品。场面的生动性，林棹用她独特的语言撑起来，可若论说故事的生动性，便只能靠你自己去深入地想，去猜测，去揣摩，潜入去感受。
值得一提的是所有人物的退场，有消失在文字间的，有一笔带过的，有戛然而止的，有在后话里按时了命运的，当然了，也有浓墨重彩描写了的。但你要看的不是退场的一部分，最精彩的部分往往就在退场前的自白。
4.此刻脑海里全是冯喜、H、契家姐、明娜……晚安。