候遍寻无果，后面的人还在排着队，收银员也直直地盯着她。
一张校园卡递到刷卡机上，尹观眼尖地发现是教师的校园卡，声音却很年轻：
“一起刷吧。”
尹观愣在原地，正是许如清，他今天穿着得体的衬衫西裤，戴着无框眼镜，清爽而干练，是他一贯的风格，滴一声，许如清轻巧地收起卡，礼貌地点了点头，走出门去。
“许老师！”尹观狗腿地跟上去：
“我正要去上您的课呢。”
“你也是历史系的吗？”许如清的眼神透露着不符合年龄的和蔼。
“小心！”许如清一把拉过尹观的手臂，一辆自行车飞驰擦过尹观的裙角。
尹观享受了许如清的怀抱一秒后，急忙欠了欠身，恭敬地答道：
“老师，我是中文系的尹观。我认为语言的历史和发展对其应用有极其深远和重要的意义，所以想来听听您的历史课。”
“希望尹同学能在我的课堂有所收获。”许如清颇为官方地结束了对话。
“各位同学，历史是客观的，但是对历史的描述是存在主观因素的，就像大家所能看到听到的历史，都是经由史官的笔触来铺陈，文字的确在其中发挥了不可忽视的作用。所以我们要能够透过文字的现象看到历史的本质，进而才能无限接近真实。”许如清一番陈述，尹观却显得不甚苟同。
“有同学有不同意见？”许如清的视线远远地，直视着尹观。
尹观噌地站起来，不卑不亢说道：
“那请问老师，你认为文字发挥的作用是正面的还是负面的。”
“我认为这可能取决于执笔者的倾向性。”许如清如是回答。
“您是指执笔者并不完全公正吗？”尹观继续追问。
许如清沉默了片刻，才缓缓道：
“这个问题，我们课后再讨论，请坐，我们继续上课。”
本以为只是一个临时应付的回答。下课后尹观故意磨磨蹭蹭收拾书包，直到大家都几乎走完了，才起身，路过讲台，许如清果然叫住了她。
“尹观。”
尹观压抑住欣喜的表情回过头：
“许老师，还有什么指教吗？”
许如清从笔记本上撕下一张纸，递给尹观：
“这是我给你列的书单，看完这些，我们再来讨论你所说的问题，可以吗？”
他的尾音带着一点不符合职业色彩的可爱，尹观不可置信地笑了，接过那页纸，故作惊讶道：
“许老师，你的字，和我想象的不太一样。”未等许如清回话，她便走出了教室，带着偷笑。
我的字怎么了？许如清陷入了思索，他看着自己的笔记本，没有丝毫笔锋和章法的字，排版倒还清爽，字体倒说是中学生也不为过，他无奈地在今日工作记录上加上一条：尹观（讨论）。