刀下无声的小孩就是大人无自体意识的工具人，是与他相关的人的展示品。
小孩学业好，证明&34;我&34;教得好，&34;我”水平高，&34;我&34;有了讨要的资本……
小孩学业好，证明&34;我“基因好，&34;我”很优秀，&34;我”有了炫耀的资本……
无论&34;我”生活在云端还是泥地，与“我”相关的小孩学业成功都是证明&34;我”没有失败的最好证明！
功利的世界必然产生功利的结果。
催生的庄稼，数字化的工业，揠苗助长的孩子，都是功利下的产品。
个体的&34;无我”，就是大人对孩子最大的期盼。
无论&34;我”买不买得起街，孩子必须乖。
乖者，听话也。
听话，填鸭也，驭也。
&34;驭”，是自上而下一致达成的共识。
我看着孩上昏睡在床上的模样，蜷缩成胎儿的形状，梦庵中的呻吟，都无一不在诉说着出不了口的疼痛。
被扼住发声的咽喉就是弱者的宿命。
今天安稳了，明天呢？
明日复明日，明日何其多！
我苦笑着自省，无穷无尽的明日也是我不堪忍受的绝望。
拔草除根，而&34;驭”的根生长千百年，早也与驭者血脉相连，除根除非杀死母株。
天终将会黑也会亮。又一个黎明来临，休息一天的孩子磨磨蹭蹭，也终将被父母带到他该去的地方。
低头认错。
颤抖的身体，低垂的头颅，像荒原上一株枯黄的麻杆，四周是六眼三大人的威压。
更远的是密密匝匝，或嘲讽或戏谑或庆幸或心有余悸的目光，如凛冽的风。
瞩目中的小孩，遍体生寒……
小孩唯唯诺诺，家长喋喋不休。老师朱唇轻启：
“孩子昨天耽误一天，落下不少课程呀，他本来学习就不好，这落下的课程咋办？”
&34;补，补补！我们补！”家长一迭连声，&34;老师，您说咋办就咋办！我们家长一定配合，大家都是为了孩子好，我们家长很感谢您的严格。严师出高徒嘛，我们支持，绝对支持！”
于是，当事人没有吭一声，就被旁人决定了命运。
小孩走进教室，脚步拖曳，身形微晃，像被抽走了神魂的木乃伊。
迎接他的是今天的课业，前天未完的罚抄和昨天落下的课业和旷课的罚抄。
我不知道小孩是不是恨死了自己昨天的放纵，但我更担心他不恨的麻木。
我捂住脸，不忍直视，不敢深想。
耀子专注无声，他一心一意地盯着小孩的举动。
我想，耀子也许与我心意相通。他盯着一定是他预感到了什么，他不伤秋悲月，他积极准备，他永不言弃。
我自愧不如。
整个上午，小孩马不停蹄，连厕所都没上一下，做了课堂作业，做罚抄，做了今天的，做昨天的……
忙忙慌慌，惶恐恐。
铃声每响一次，小孩弹跳一次。
挨过了上午，挨下午……
夕阳夕照，窗外霞光万丈，燃烧了大半边天。
放学的孩子如鸟儿叽喳，有的鱼贯而出，有的围观留下的被罚者。
不幸的人总是愿意看更不幸的人，以此慰藉自己的不幸，仿佛寻求到那么一点能让自己愉悦的东西是一件多么了不起的本事似的。
强者刀向弱者，弱者刀向更弱者，是世间生物与生俱来的本事。
这种本事彰显出任何生物都无法做到&34;无我”。
大人对小孩“无我&34;教育的期许，终将注定被辜负……